Dany Uzumaky

miércoles, 2 de octubre de 2013

Procesos cognitivos y meta cognitivos (Equipo 3)

martes, 1 de octubre de 2013

Ficha analitica 5 (Funciones mentales superiores)

Ficha Analítica

© Descripción del contenido: Para Vygotsky los procesos mentales pueden dividirse en funciones mentales inferiores y superiores, las funciones mentales inferiores tanto de los animales y seres humanos necesitan de la maduración, ejemplo de estas funciones son algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención reactiva, la memoria espontánea y la inteligencia sensomotora, las funciones mentales superiores exclusivas de los seres humanos, son procesos cognitivos adquiridos en el aprendizaje y la enseñanza, cuando los seres humanos adquirieron funciones mentales superiores, las funciones mentales incluyen la percepción mediana, la atención dirigida, la memoria deliberada y el pensamiento lógico, por ejemplo distinguir los colores.

Características de las funciones mentales superiores, la conducta puede dirigirse o restringirse a aspectos específicos del medio ambiente tales como las ideas, las percepciones y las imágenes, pasando por alto otros estímulos, los niños pequeños a los que le falta de liberación, reaccionan ante el ruido más intenso o las imágenes más coloridas, cuando adquieren las funciones mentales superiores dirigen su conducta hacia los aspectos del medio ambiente para resolver un problema que no pueden ser tan obvio o evidentes.

© Conclusión: Los signos y símbolos pueden ser universales o propios de un grupo pequeño por ejemplo la familia o los compañeros del aula, por ejemplo una señal de alto o la luz roja de un semáforo son símbolos universales para detener el movimiento y es comprendida por el mundo entero, en los niños pequeños la mayor parte de las conductas son externas y visibles, cuando comienza el proceso de interiorización, podemos ver en sus raíces funciones mentales superiores como el intento de utilizar la memoria tarareando o cantando repetidamente algo

Componentes del lenguaje (Fonología y Sintaxis)

Componentes del lenguaje

domingo, 1 de septiembre de 2013

Como se adquiere el lenguaje segun Vygotsky, Chomsky y Slobin

Autor	Como se adquiere el lenguaje
Vygotsky (Educación y logopedia)	No trato directamente con la adquisición del lenguaje en extensión, pero le otorgo un rol básico en la estructuración progresiva del pensamiento, lo considero el instrumento gracias al cual el pensamiento se puede organizar para alcanzar hitos que en otro modo no se podrían conseguir.
Chomsky (Lingüística)	La creatividad es decir que los niños producen oraciones nunca oídas previamente, mostrando que poseen reglas de producción propias, Chomsky argumenta que el niño no puede construir la gramática a partir de datos que le llegan, por lo tanto los niños deben tener un conocimiento innato que les permita el desarrollo, además es rápido, uniforme y sin prácticamente errores.
Slobin (Psicolingüística)	Principios operativos de la adquisición del lenguaje, estos principios operativos son auto instrucciones que el niño extrae de forma implícita a partir de la práctica de comprender y producir significados, dichos principios operativos guían a los niños en el desarrollo de estrategias para percibir y guardar, o mejor dicho archivar información que es importante en la construcción del sistema lingüístico.

domingo, 25 de agosto de 2013

Pensamiento, lengua y cultura según Piaget, Vygotsky y Skinner

Aspecto	Piaget	Vygotsky	Skinner
Pensamiento	*Se centró fundamentalmente en la forma en que adquieren el conocimiento al ir desarrollándose, no le interesaba tanto lo que conoce el niño, si no como piensa en los problemas y en las soluciones.	El conocimiento no se construye de modo individual si no se construye entre las personas a menudo que interactúan. El niño nace con habilidades mentales elementales, la percepción, la atención y la memoria. *Pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a factores innatos si no a la cultura y actividades sociales.	El pensamiento es simplemente conducta, verbal o no verbal encubierta o manifiesta. El pensamiento coincide con la conducta operante, los llamados procesos cognitivos son conductas es lo que la persona hace
Lenguaje	*El niño de corta edad conoce su mundo a través de las acciones físicas que realiza, mientras que los de mayor edad pueden realizar operaciones mentales y usar sistemas de símbolos (El lenguaje, por ejemplo)	Afirma que el niño toma esos mismos medios, le habla y los internaliza. El lenguaje es la herramienta psicológica que más influye en el desarrollo cognoscitivo. Distingue 3 etapas en el uso del lenguaje. La etapa social, egocéntrica y el habla interna. HABLA SOCIAL: se sirve del lenguaje fundamentalmente para comunicarse. EGOCENTRICA: Comienza a usar el habla para regular su conducta y su pensamiento. HABLA INTERNA: Para dirigir sus pensamientos y su conducta.	El lenguaje se producirá por mecanismos de condicionamiento. El aprendizaje del vocabulario y de la gramática se haría por condicionamiento operante. *Sostienen que el lenguaje es una conducta adquirida en un proceso gradual de relaciona miento
Cultura	*Organización y adaptación, dos principios básicos que Piaget llama funciones invariables, rigen el desarrollo intelectual del niño, la organización de acuerdo a Piaget es una predisposición físicos y simples o esquemas mentales a sistemas más complejos. La adaptación para Piaget, todos los organismos nacen con la capacidad de ajustar sus estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente.	*La historia de la cultura del niño como la de su experiencia personal son importantes para comprender el desarrollo cognitivo	*Las prácticas culturales promovidas por circunstancias externas determinan aún más la conducta de cada persona. Las descripciones de la conducta de ver un sueño, un partido de béisbol o cualquier otra cosa, surgen del reforzamiento cultural

viernes, 23 de agosto de 2013

Fichas Analíticas

Ficha Analítica

© Descripción del contenido: El autor nos dice que son innatos aspectos que forman parte del equipo biológico de la especie, ya sean accesibles desde el nacimiento o posteriormente como fruto de la maduración, también nos habla que aun niño no se le puede privar de la lengua ya que estos pueden tener dificultades para el lenguaje fuera de su periodo sensible, esta deprivacion afecta previamente toda la información de las habilidades sociales cognitivas, el autor también señala que se revisara los diversos tipos de interacciones durante la adquisición de cada componente del lenguaje y la interacción social de los niños.

© Conclusión: La habilidad del ser humano para el lenguaje tiene algo de innato ya que desde el nacimiento traemos varias características y habilidades del lenguaje que con el paso del tiempo vamos desarrollando y como el mismo autor dice madurando, y cuando adquiere esos conocimientos del lenguaje que va desarrollando conforme el tiempo, va detallando esas habilidades del lenguaje un ejemplo lingüístico el ‘sujeto’ y ‘predicado’ muchos autores proponen que son innatos pero si no fuera por la memoria y otros procesos cognitivos no serían adquiridos.

Ficha Analítica

El autor señala que dejando de lado los factores sociales e intencionales, se puede concebir el lenguaje como una “facultad independiente” de otras facultades mentales cognitivas, según autores como Chomsky el lenguaje se puede concebir como una facultad independiente de las otras facultades mentales o cognitivas y para Fodor un módulo, es decir un sistema encapsulado. Esto implica que toda la influencia externa al lenguaje, social o cognitiva, sea irrelevante o secundaria para la adquisición y funcionamiento de éste. También el tipo de información que compone el lenguaje se requiera de un funcionamiento específico, es decir que el lenguaje no pueda ser tomado por otros procesadores generales. Una controversia es la de si el lenguaje está constituido por solo un módulo o bien un compuesto de diversos subsistemas y como se entrelazan internamente.

© Conclusión: El lenguaje seria el resultado de ciertas habilidades que se van desarrollando y adquiriendo cognitivamente, procesos que van siendo totalmente autónomos, gracias a estas habilidades cognitivas se adquieren conocimientos y habilidades que se van definiendo es decir haciéndose mas finas.