"Reflexión General"

En esta primera Unidad de la materia, Desarrollo del pensamiento y el lenguaje de la infancia, adquirí nuevos conocimientos que me ayudaran a facilitar en entendimiento del lenguaje de los niños, en este Blog educativo podemos apreciar diversas actividades, donde podemos adentrarnos a la adquisición del lenguaje, diferentes tipos de pensamientos, así como los componentes del lenguaje como lo son el léxico, semántica, gramática, morfología y la sintaxis, le damos gran hincapié para poder entender de que nos habla cada uno y cuál es su función en el lenguaje.

En estos aprendizajes adquiridos pude apreciar diversas posturas y puntos de diferentes autores como Vygotsky, Chomsky, Skinner, Slobin, Piaget entre otros, los cuales nos dan sus diferentes perspectivas de la adquisición del lenguaje en el niño, desde su desarrollo a temprana edad, mucho de las teorías de estos autores son conocimientos de los cuales podre emplear en mi práctica docente, los cuales no tenía ningún conocimiento y me podrá facilitar el poder identificar si algún alumno tiene problemáticas en su lenguaje y así a la vez poder desarrollar alguna solución a su problema de lenguaje.

 

Gracias!!!!!! :)

Mapa mental "La mediación exterior de la Cognición"

Procesos cognitivos y meta cognitivos (Equipo 3)

Ficha analitica 5 (Funciones mentales superiores)

Ficha Analítica

©     Nombre: Lidia Daniela García Reyes

©     Numero: 5

©     Tema: El concepto de las funciones mentales superiores

©     Bibliografía: FUNCIONES MENTALES SUPERIORES

©     Palabras claves: Vygotsky, sensación, atención, reactiva, espontanea, inteligencia, sensomotora, cualitativa, deliberación

©     Descripción del contenido: Para Vygotsky los procesos mentales pueden dividirse en funciones mentales inferiores y superiores, las funciones mentales inferiores tanto de los animales y seres humanos necesitan de la maduración, ejemplo de estas funciones son algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención reactiva, la memoria espontánea y la inteligencia sensomotora, las funciones mentales superiores exclusivas de los seres humanos, son procesos cognitivos adquiridos en el aprendizaje y la enseñanza, cuando los seres humanos adquirieron funciones mentales superiores, las funciones mentales incluyen la percepción mediana, la atención dirigida, la memoria deliberada y el pensamiento lógico, por ejemplo distinguir los colores. Características de las funciones mentales superiores, la conducta puede dirigirse o restringirse a aspectos específicos del medio ambiente tales como las ideas, las percepciones y las imágenes, pasando por alto otros estímulos, los niños pequeños a los que le falta de liberación, reaccionan ante el ruido más intenso o las imágenes más coloridas, cuando adquieren las funciones mentales superiores  dirigen su conducta hacia los aspectos del medio ambiente para resolver un problema que no pueden ser tan obvio o evidentes.

©     Conclusión: Los signos y símbolos pueden ser universales o propios de un grupo pequeño por ejemplo la familia o los compañeros del aula, por ejemplo una señal de alto o la luz roja de un semáforo son símbolos universales para detener el movimiento y es comprendida por el mundo entero, en los niños pequeños la mayor parte de las conductas son externas y visibles, cuando comienza el proceso de interiorización, podemos ver en sus raíces funciones mentales superiores como el intento de utilizar la memoria tarareando o cantando repetidamente algo

Componentes del lenguaje (Fonología y Sintaxis)

Componentes del lenguaje

Como se adquiere el lenguaje segun Vygotsky, Chomsky y Slobin

Autor	Como se adquiere el lenguaje
Vygotsky (Educación y logopedia)	No trato directamente con la adquisición del lenguaje en extensión, pero le otorgo un rol básico en la estructuración progresiva del pensamiento, lo considero el instrumento gracias al cual el pensamiento se puede organizar para alcanzar hitos que en otro modo no se podrían conseguir.
Chomsky (Lingüística)	La creatividad es decir que los niños producen oraciones nunca oídas previamente, mostrando que poseen reglas de producción propias, Chomsky argumenta que el niño no puede construir la gramática a partir de datos que le llegan, por lo tanto los niños deben tener un conocimiento innato que les permita el desarrollo, además es rápido, uniforme y sin prácticamente errores.
Slobin (Psicolingüística)	Principios operativos de la adquisición del lenguaje, estos principios operativos son auto instrucciones que el niño extrae de forma implícita a partir de la práctica de comprender y producir significados, dichos principios operativos guían a los niños en el desarrollo de estrategias para percibir y guardar, o mejor dicho archivar información que es importante en la construcción del sistema lingüístico.