domingo, 24 de noviembre de 2013
miércoles, 2 de octubre de 2013
"Reflexión General"
En esta primera
Unidad de la materia, Desarrollo del pensamiento y el lenguaje de la infancia, adquirí
nuevos conocimientos que me ayudaran a facilitar en entendimiento del lenguaje
de los niños, en este Blog educativo podemos apreciar diversas actividades, donde
podemos adentrarnos a la adquisición del lenguaje, diferentes tipos de
pensamientos, así como los componentes del lenguaje como lo son el léxico, semántica,
gramática, morfología y la sintaxis, le damos gran hincapié para poder entender
de que nos habla cada uno y cuál es su función en el lenguaje.
En estos
aprendizajes adquiridos pude apreciar diversas posturas y puntos de diferentes
autores como Vygotsky, Chomsky, Skinner, Slobin, Piaget entre otros, los cuales
nos dan sus diferentes perspectivas de la adquisición del lenguaje en el niño,
desde su desarrollo a temprana edad, mucho de las teorías de estos autores son
conocimientos de los cuales podre emplear en mi práctica docente, los cuales no
tenía ningún conocimiento y me podrá facilitar el poder identificar si algún alumno
tiene problemáticas en su lenguaje y así a la vez poder desarrollar alguna solución
a su problema de lenguaje.
Gracias!!!!!! :)
martes, 1 de octubre de 2013
Ficha analitica 5 (Funciones mentales superiores)
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Ficha Analítica
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© Nombre: Lidia
Daniela García Reyes
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© Numero: 5
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© Tema: El
concepto de las funciones mentales superiores
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© Bibliografía: FUNCIONES
MENTALES SUPERIORES
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© Palabras claves: Vygotsky,
sensación, atención, reactiva, espontanea, inteligencia, sensomotora,
cualitativa, deliberación
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Descripción del contenido: Para
Vygotsky los procesos mentales pueden dividirse en funciones mentales
inferiores y superiores, las funciones mentales inferiores tanto de los
animales y seres humanos necesitan de la maduración, ejemplo de estas
funciones son algunos procesos cognitivos como la sensación, la atención
reactiva, la memoria espontánea y la inteligencia sensomotora, las funciones
mentales superiores exclusivas de los seres humanos, son procesos cognitivos
adquiridos en el aprendizaje y la enseñanza, cuando los seres humanos
adquirieron funciones mentales superiores, las funciones mentales incluyen la
percepción mediana, la atención dirigida, la memoria deliberada y el
pensamiento lógico, por ejemplo distinguir los colores.
Características
de las funciones mentales superiores, la conducta puede dirigirse o
restringirse a aspectos específicos del medio ambiente tales como las ideas,
las percepciones y las imágenes, pasando por alto otros estímulos, los niños
pequeños a los que le falta de liberación, reaccionan ante el ruido más intenso
o las imágenes más coloridas, cuando adquieren las funciones mentales
superiores dirigen su conducta hacia
los aspectos del medio ambiente para resolver un problema que no pueden ser
tan obvio o evidentes.
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Conclusión: Los signos y símbolos pueden ser
universales o propios de un grupo pequeño por ejemplo la familia o los
compañeros del aula, por ejemplo una señal de alto o la luz roja de un semáforo
son símbolos universales para detener el movimiento y es comprendida por el
mundo entero, en los niños pequeños la mayor parte de las conductas son
externas y visibles, cuando comienza el proceso de interiorización, podemos
ver en sus raíces funciones mentales superiores como el intento de utilizar
la memoria tarareando o cantando repetidamente algo
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